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Terapia ocupacional: juguetes para todos los niños

Juguetes para todos los niños
Por tercer año, los alumnos de la asignatura Terapia ocupacional en la infancia impartido por la Prof. Carmen Cipriano, diseñan y construyen juguetes adaptados para todos los niños.

Pudimos disfrutar de una exposición de los mismos en el Campus universitario de UCLM de Talavera de la Reina.

Una muestra que resulta esencial para la visibilización de ésta profesión.

¿Juguetes para todos los niños?

La indicación que di en clase es que tenían que diseñar y construir un juguete para un síndrome o una patología o incluso para un síntoma que ellos quisieran trabajar.

Por ejemplo, varios de los juguetes que hay son para niños que tienen problemas para el reconocimiento del esquema corporal, eso puede aplicarse a un montón de síndromes o patologías infantiles.

Cada grupo ha diseñado un juguete de acuerdo a lo que los alumnos han visto que era necesario.

Tenemos, por ejemplo, para parálisis cerebral, para trastorno del espectro autista (TEA), para síndrome de Down, pero no implica que cada juguete sea exclusivo de eso sino que cada juguete sirve para todo.

Hay algunos juegos que aparte de trabajar habilidades cognitivas, trabajan también con la manipulación de cremalleras, de abotonado, para cuando hay un niño con algún tipo de alteración a la hora de hacer las actividades básicas de la vida diaria, que nosotros, los terapeutas ocupacionales, trabajamos mucho con ello.

Aquí el niño está jugando y no se da cuenta de qué está trabajando una subida y una bajada de cremallera como puede ser en el vestido en su casa porque lo hace en un entorno lúdico.

Otro de los juguetes es para trabajar la memoria por parejas pero son dibujos que los estudiantes han ido mirando de cosas que les gustan a los niños a los que va encaminado el juguete.

No es un trabajo que se queda allí, que yo lo valoro y ya está. El que quiere quedárselo para un primo o para un familiar, se lo queda, pero sino lo dona a una asociación y le da también utilidad.

Luego las asociaciones me mandan fotos de los niños jugando con los juguetes y los alumnos se sienten muy orgullosos porque su juguete sirve para algo realmente.

Eso es muy importante para los alumnos.

¡A jugar!

Alfombra Mágica (Sandra, Fátima, Maricarmen, Carmen, Iris y Ana)

Es una alfombra hecha como puzzle con materiales que podemos encontrar en casa y es muy sencillo de hacer: legumbres, césped, pluma, estropajo, piedras, lana, alfombra de baño, botones. Además, se puede transformar en un cuadrado.

Se puede hacer con más o menos materiales, depende de la imaginación, necesidad y gusto de cada uno. Como es un puzle, se puede hacer como se quiera.

Pensamos éste juguete para niños con parálisis cerebral pero se podría usar también con niños con autismo o con cualquier niño que tenga problemas sensitivos tanto híper como hipo sensibilidad porque al tener diferentes texturas de diferentes grados puedes trabajar ordenándolos de más a menos o al revés para añadir o quitar sensibilidad.

Lo queremos donar a TEA Talavera.

Conociéndome. Trivial (Lorena, Beatriz, David, Sandra y Mercedes)

Es un tablero con casilleros de colores y preguntas variadas, por ejemplo, con qué parte de tu cuerpo tocas un instrumento o dónde te pones un gorro.

Trabajamos: actividades básicas de la vida diaria, integración en el uso del juego de ambas partes del cuerpo, orientación para que se sitúen ellos mismos u objetos en el espacio y reconocimiento corporal porque son niños que pueden tener problemas para saber cuáles son las partes de su cuerpo.

Nos propusimos como patología la asomatognosia que consiste en la falta de reconocimiento corporal y pensamos en un trivial porque podíamos trabajar muchas cosas.

Tenemos actividades de simulación en las que la persona se tiene que hacer un sándwich o tomarse un vaso de agua para trabajar las actividades básicas de la vida diaria.

La realidad es que muchas veces en los centros de trabajo no se dispone de todos los materiales que quisiéramos y con éstos proyectos nos damos cuenta que podemos hacer muchas cosas y de una forma asequible.

Con un trozo de cartón y pinturas se puede plantear incluso construir el juguete o juego con el propio usuario pues también sería terapéutico.

Construir, jugar, es muy terapéutico.

Nosotras nos sentimos satisfechas, nos sentimos realizadas porque sabemos que mucha gente podrá jugar con nuestro juguete.

Queremos donarlo a la Asociación Down Talavera.

El cubo de aprendizaje (José María, María del Prado, Laura, Laura y Carolina)

Es un cubo de 6 caras pensado para que niños con dificultades de aprendizaje tengan las mismas oportunidades que otros niños de jugar y aprender jugando.

En una cara aprendan los animales a través del tacto y la propiocepción, el niño va tocando distintas texturas hasta identificar la textura con el animal correcto.

En otras caras se trabaja la secuencia numérica y las letras.

Además, hay caras en las que las actividades de la vida diaria son las protagonistas como en la cara para practicar el vestido de niño y niña según las estaciones del año, broche y desabroche de botones, subida y bajada de cremalleras para favorecer la independencia y secuencias con pictogramas para la realización del aseo, por ejemplo.

Nuestro cubo permite ir adaptando las actividades según las características del niño, se puede ir aumentando la complejidad.

Hemos creado un abecedario en el que el niño debe colocar las letras en su sitio, es muy estimulante porque el niño recibe una respuesta de frío o calor.

Cuando construimos el juguete pensamos en personas con Síndrome de X frágil o Síndrome de Martin-Bell, es un síndrome genético hereditario, es el segundo más común después del Síndrome de Down.

Produce un déficit cognitivo en los niños, les cuesta más aprender, van más lentos, suelen tener mucha propiocepción a la hora del vestido, les cuesta mucho vestirse porque les causa mucha sensación la ropa, tienen ciertas características físicas que los identifican y pueden tener hipotonía.

Éste juguete, al igual que los demás de la muestra, se puede adaptar a cualquier niño que tenga un déficit cognitivo. Puede ser usado para niños con autismo o con parálisis cerebral, por ejemplo.

Lo vamos a donar a TEA Talavera.

Laberinto Tralara (Paula, Sara, Myriam, Noemí y Adela)

Es un circuito que comienza preguntándote cómo estás. El niño debe seleccionar entre varias tarjetas que representan varias emociones (triste, contento, enfadado), para trabajar las emociones con los niños, que es muy importante.

Lo siguiente con lo que se encuentra es con una bolsita sensorial con botones para discriminar colores y texturas.

Al entrar en la caseta hay varias bolsitas con olores muy reconocibles por los niños: piruleta, chiche de melón, melocotón y coco. Hay tarjetas con nombres para que el niño identifique cada olor, se pueden cambiar los olores y los nombres y complicarlo poco a poco.

Luego se pasaría al tubo, que tiene varias texturas en forma de mano para facilitar el patrón de gateo de los niños, las texturas se pueden intercambiar por otras para aquellos que no las toleren (papelitos, gel, garbanzos, algodón)

Al final del tubo, hay una placita con distintas actividades: subir y bajar cremalleras y abrochar botones de diferentes tamaños y aperturas, algunos más ajustados, atar cordones, memory con tarjetas intercambiables, abecederario y alimentos nombres.

Para finalizar, se puede jugar a tirar a la canasta con pompones.

Todas las actividades se pueden regular. El juguete se puede separar en partes, se puede plegar y guardar fácilmente.

Éste juguete es para niños de 3 a 7 años sin un diagnóstico específico, niños con rasgos de TEA o TDAH que no están diagnosticados porque son muy pequeños esto permite estimularlos sensorialmente y practicar varios juegos que les ayuden en su vida diaria.

Fondo marino (Elizabeth, Sonia, Ana, Rocío y Noelia)

Éste juguete es un tablero de madera con cremalleras, abotonado, abrochado, interruptores, xilófono. Lo hemos pintado de azul con animalitos del mar.

Está destinado a niños con autismo y con problemas de autorregulación. Sirve para trabajar destrezas de motricidad fina y gruesa, los sonidos con el xilófono y también se trabajan diferentes texturas.

La autorregulación es cuando los niños no tienen control sobre sus propios estímulos porque perciben todo de manera simultánea, sienten que no pueden con el mundo e intentan regularse de algún modo, algunos se dan golpes, por ejemplo y con éste juguete ayudamos a tranquilizarlos y que jueguen focalizando su atención en otra cosa.

No te despistes (Irene, María Fernanda, María Dolores, Jennifer y Cecilia)

Está pensado para niños entre 4 y 16 años.

Tenemos varios juegos. El memory, que consiste en buscar la pareja, se pueden poner más o menos tarjetas, otro juego en el que hay varios participantes y uno se inventa una historia y los demás deben seguir la historia de acuerdo a la tarjeta que les haya tocado, otro juego de cartas en el que hay que conseguir la pareja de nuestra carta, hay complicidad entre compañeros para ganar la partida, también hay para trabajar el vestido y números.

No nos hemos centrado en una patología en sí, sino en trabajar la atención y la memoria.

Lo donaremos a TEA Talavera

La máquina de sumar (Daiana, Ana Cristina, Mari Carmen y Julia)

Puede haber de 1 a 3 jugadores. Un jugador se coloca enfrente al payaso, coge las cartulinas y pone una operación, entonces los otros dos jugadores, que están en los laterales con las pizarras tienen que hacer la operación al mismo tiempo.

El niño que la resuelva antes, se contrasta con la cantidad de bolas de la cesta y si es la misma cantidad, gana. También se puede trabajar con prendas de vestir en vez de con números.

La máquina de sumar tiene también estimulación sensorial, porque cuando cae la bola, suena una música, también hay texturas y colores diferentes en el payaso, estimulando la vista y el tacto.

Se puede trabajar de muchas formas, al tener las pizarras y los velcros, el mismo terapeuta ocupacional puede adaptar el juego dependiendo de la patología, del nivel de afectación del niño o de las necesidades del mismo.

En parálisis cerebral a veces hay afectación a nivel cognitivo, a veces no y también, sobre la parte motriz. Hemos querido trabajar todo.

El juguete está pensado para niños con parálisis cerebral, está hecho a medida para que el niño pueda jugar desde su silla de ruedas. Con este juguete trabajará la flexo-extensión del hombro y del codo al levantar el brazo, la pinza al coger las bolitas y al contar las bolitas de la cesta se trabaja la extensión de la cadera.

Lo donaremos a Apace Talavera.

Ruleta (María, Lidia, Celia, Nuria y Carolina)

Hemos hecho un libro de Seguridad Vial en el cual en la primera cara encontramos las señales principales y el niño tiene que integrar estas señales.

Hemos hecho un bolsito donde hemos puesto un coche y distintos medios de transporte para que el niño lo aprenda.

Una vez que ha adquirido las principales señales, pasamos al plano de la ciudad, debe hacer un trayecto con el coche. Se apoya de pictogramas.

Hemos hecho otro libro “T.O Ruleta “que se compone de dos ruletas: una hecha de goma eva con distintos colores en la que el niño rodará la ruleta y dependiendo del color que le haya tocado puede o bien jugar con las pinzas en español y en inglés, o, dependiendo del color que le haya tocado, puede colocar en los bolsitos de colores las imágenes asociadas a los mismos.

También puede jugar con la ruleta de las texturas, en la que, el niño lanzará el dado y dependiendo del color y textura que le haya tocado, podrá jugar solo o con otros niños para trabajar la lateralidad y el esquema corporal.

En principio hemos enfocado el juguete para niños con trastorno de espectro autista pero también puede ser para cualquier niño que no presente ninguna patología.

Lo que queremos mediante estos juegos es que los niños se recreen, jueguen, se relacionen con otros niños, trabajen el esquema corporal, los colores y la seguridad vial.

Lo donaremos a la Asociación TEA Talavera.

Tangram sensorial (Raquel, Sergio, Paloma, Sara, Alberto y Myriam)

Hemos hecho un libro donde aparecen diferentes modelos con diferentes texturas. La persona elige un modelo, debe tocar las piezas para reconocer las texturas y debe cogerlas de una caja sólo reconociéndolas por el tacto.

Trabajaría el tacto, la visión, la motricidad, la discriminación de los colores, la memoria, la atención, la concentración y la percepción espacial.

Se pueden añadir más modelos, pero pueden añadir modelos con letras, números o lo que se quiera.

Nos basamos en la patología de parálisis cerebral pero puede ser para cualquier patología.

Es muy interesante tener que hacer los juguetes nosotros mismos porque nos hace trabajar la imaginación y a la hora de plasmarlo nos encontramos con muchas dificultades porque tienes que ponerte en el lugar del niño al que vas a destinar el juguete.

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